写植物：植物的茎（干）、叶（枝）、花（果实）的形状和颜色，突出植物的特点，注意联想，运用恰当的比喻，使文章生动形象。

一、审题：明确习作要求。

二、学会观察：①仔细、有顺序，可以按植物的茎、叶、花一部分一部分地看。②边观察边思考，不明白的要向别人请教。③抓住特点。

三、表达方法和顺序。①按观察顺序写。②思路清晰、有条理。③能表现特点的部分要具体。

四、联系现实的同时，要注意展开想象。

例文：

梧　桐　树

在我们学校画廊旁，有一排梧桐树。它是我们这个地区常见的树种。有人叫它“法国梧桐”，也有人说它是“悬铃木”。

梧桐树它不像棕榈树那样笔直，也不像杨树那么高。但树干很粗壮，像个“矮胖子”。它的枝条向四面叉开，上面长满手掌般的大叶子。夏天，枝叶茂盛，就像一把撑开的大伞，把阳光遮得严严实实的。我们在林荫道上纳凉、游戏、读书、休息，这儿成了我们盛夏的快乐天地。秋天，它的叶子开始变黄了。秋风婆婆一来，它们就纷纷飘落下来向风婆婆问候。它们飘落时真像一只只飞舞的彩蝶！这时候，你只要细心观察就会发现它的枝干上挂满了圆圆的果实，这果实就像一只只刺毛球，又像一个个小铃铛，怪不得有人叫它"悬铃木"那！

爸爸在网上查找梧桐树的资料。他告诉我，“法国梧桐”原先长在中国，后来法国人把它引进法国，我们又从法国引入我国，就变成“法国梧桐”了。我想，它应该叫“中国梧桐”才对呢！

怎样写好植物作文（2）

　　写好我最喜爱的植物，是训练小学生观察描写能力的重要方法之一。自然界有各种各样的植物，我在班级进行了一系列实验，总结出写好植物“五字法”：看、闻、摸、尝、诊。现介绍如下。
“看”，就是用眼睛观察。确定了描写植物对象后，从远看到近，从整体到部分，从上到下，由中间到旁边。例如，我校的桐树花开放了，我带领学生看花，分茎枝叶花、花蕊、花瓣、花脉、花边、花根，把花的颜色、形状、大小、构造等观察仔细，记录下来。
　 “闻”，抓住植物重点部分，通过嗅觉、触觉等感官的“闻”，做更细致观察。例如写桐树花，花朵显然是重点，我让同学们闻一闻它的香味。有的说，它清香；有的说，它芳香；有的说，它淡香；还有的说，它醇香；……分别让同学们记下来。
“摸”，摸是用手及各个感官去触摸。桐树花同学们有的用手轻轻抚摸，有的放在脸上触摸，有的用嘴唇吻摸，还有的用手指头搓摸，……同学们说，桐树花细腻光滑、润滑、柔绵，像绸缎一般。
“尝”，是用舌头观察，让同学们尝尝桐树花的味道，同学们说它的甜中有酸，像用水拌少量的蜜似的。
令人更加欣慰的是，在实地观察过程中，有的同学还能用耳朵听花在风中的声音；还有的同学还能想象出花在说话：“欢迎你，小同学！”就这样，充分调动了学生的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉，通过这样的观察，对植物有了细致入微的观察和了解。
现场观察中，我让同学们有什么不懂的可以问。有的同学问：“老师，桐树花的学名叫什么？是否它还有另外的名字？”有的问：“老师，桐树花它有什么用途？”还有问：“它为什么有这种味道？”等等。我给以一一解答，还有些教师也弄不清的，例如有个学生问：“为什么桐树花像个小喇叭？”我就让他们可写信问科学家，可查阅课外资料，还可问家长，只有弄明白了疑问，才能写好植物。

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